Torre de Babel

Torre de Babel

viernes, 16 de mayo de 2014

La manera correcta de traducir según Etienne Dolet

Etienne Dolet, escritor francés de principios del siglo XVI. Fue traductor, escritor y humanista. Entre sus obras, escribió: La maniere de bien traduire d'une langue en aultre. Obra en la se ve reflejada su conciencia de traductor. En ella se expone el obstáculo que supone el dificultoso arte de la traducción.



A lo largo de su vida tradujo muchas obras de los antiguos, entre ellos, Ciceron y Sócrates. Nos ha parecido interesante reflejar la noción de traducción del siglo XVI. Para Dolet, hay cuatro pasos importantísimos que deben considerarse a la hora de traducir. A pesar de que el texto original está escrito en francés antiguo trataremos de explicarlo traduciendo las ideas principales que se subrayan a partir de las diferentes pautas.


« En premier lieu, il fault que le traducteur entende parfaictement le sens et matiere de l'autheur qu'il traduict; car par ceste intelligence il ne sera jamais obscur en sa traduction: et si l'autheur lequel il traduict est aucunement scabreux, il le pourra rendre facile et du tout intelligible »

1. El traductor tiene que entender a la perfección el estilo y el tema  del autor que traduce. –De esta manera, su traducción será clara. Así, si el autor original es ininteligible en ocasiones, el traductor podrá facilitar la lectura del  texto que traduce.
« La seconde chose qui est requise en traduction, c'est que le traducteur ait parfaicte congnoissance de la langue de l'autheur qu'il traduit: et soit pareillement excellent en la langue en laquelle il se mect a traduire. Par ainsi il ne violera, et n'amoindrira la maiesté de l'une et l'autre langue  ».

2.Tiene que conocer a la perfección la lengua de salida como la de llegada. Para no violar y no reducir la grandeza y autenticidad de una y otra lengua.
« Le tiers poinct est qu'en traduisant il ne se fault pas asservir iusques à la que l'on rende mot pour mot. Et si aucun le faict, cela luy procede de pauvreté et deffault d'esprit. Car, s'il a les qualitez dessusdictes (les quelles il est besoing estre en un bon traducteur), sans avoir esgard à l'ordre des mots, il s'arrestera aux sentences, et fera en sorte que l'intention de l'autheur sera exprimée, gardant curieusement la propriété de l'une et l'autre langue  » .

3. No se debe traducir palabra por palabra. El traductor pondrá un especial interés en que el sentido que el autor ha querido expresar sea restituido. Cuidando la propiedad formal de una y otra lengua.
« S'il advient doncques que tu traduises quelque livre Latin en icelles, mesmement en la Françoyse, il te fault garder d'usurper mots trop approchans du Latin, et peu usitez par le passé: mais contente toy du commun, sans innover aucunes dictions follement, et par curiosité reprehensible. Ce que si aucuns font, ne les ensuy en cela: car leur arrogance ne vault rien, et n'est tollerable entre les gens scavants. Pour cela n'entends pas que ie die que le traducteur s'abstienne totallement de mots qui sont hors de l'usaige commun. [...] Mais cela se doibt faire à l'extresme nécessité ».

4. El traductor, incluso cuando traduace un texto en latín, debe utilizar un lenguaje común y comprensible para todos sus lectores sin pretender utilizar palabras latinas que puedan innovar el estilo de escribirse. Porque la arrogancia del traductor de nada sirve para la comprensión de un texto. Solamente se utilizaría una palabra latina en caso extremo.
« Venons maintenant à la cinquiesme reigle que doibt observer un bon traducteur. La quelle est de si grand'vertu, que sans elle toute composition est lourde et mal plaisante. Mais qu'est ce qu'elle contient? rien autre chose que l'observation des nombres oratoires: c'est asscavoir une liaison et assemblement des dictions avec telle doulceur, que non seulement l'ame s'en contente, mais aussi les oreilles en sont toutes ravies, et ne se faschent iamais d'une telle harmonie de langage ».

5. Este última regla consiste en relacionar todas las ideas y frases con tanta suavidad que no solamente el alma se contente sino que también lo hacen los oídos.  En definitiva, el traductor debe poseer la virtud de traducir de manera armoniosa.
« Conclusion quant à ce propos, sans grande observation des nombres un autheur n'est rien: et avec yceulx il ne peut faillir à avoir bruict en eloquence, si pareillement il est propre en diction, et grave en sentences et en argument subtil. Qui sont les poincts d'un orateur parfaict, et vrayment comblé de toute gloire d'eloquence ».

Un buen traductor debe poseer en definitiva el don de traducir de manera elocuente y armoniosa. Su argumentación debe ser sutil y escribir perfectamente en la lengua meta.
Aquí podemos observar que « el arte de escribir » junto con los demás puntos mencionados son la suma de un buen traductor .

Bibliografía :


Étienne, Dolet: La maniere de bien traduire d'une langue en aultre, Livres Généraux, 2010.

Ideas preconcebidas sobre el doblaje

"El doblaje es el remplazo de la banda sonora de un material audiovisual de un idioma a otro. Es una práctica en la cual se sustituyen las voces de los personajes que aparecen en pantalla por las de los actores de doblaje. Constituye uno de los tipos de traduccion más complejos de llevar a cabo ya que presenta grados de dificultad adicionales tales como la grabación de las voces de los actores en sincronía con sus movimientos vocales y la necesidad de utilizar un estudio de grabación y actores profesionales."

En nuestra sociedad y con el avance de la globalización y nuevas tecnologías, el mundo y su población están sistemáticamente conectados. Por eso el conocimiento de las lenguas se hace cada vez más frecuente. Pero en el mundo de la traducción, un problema persiste, y no sin importancia. Quisiéramos enfocarnos con este artículo, en los problemas que enfrentan los traductores en los doblajes en el mundo audiovisual. Porque es un asunto de actualidad que nos concierne a todos puesto que vivimos en un mundo donde el audiovisual se va extendiendo cada día un poco más. La mayoridad de nosotros nos hemos confrontado a una película o a une serie extranjera. Y seguro que algún caso habréis escuchado: “¡Qué doblaje más malo!” o “¡Esa traducción era falsa!“ o simplemente la traducción se omitía o no sonaba igual.

Mucha gente piensa que el doblaje es un engaño para el espectador, y el hecho es que al igual que un traductor, actúa en la sombra, y efectúa un verdadero trabajo de traducción, es decir que confronta dos lenguas para tratar de  ser lo más fiel posible a la lengua de llegada. Pero como ya lo hemos visto en artículos anteriores, no siempre es fácil y no siempre se puede conservar la misma estructura o las mismas expresiones, se tendrá que adaptar a la lengua y cultura de llegada. Por eso a  veces se omite una broma o un juego de palabras. Pero el hecho es que el doblaje es un oficio, y hasta podríamos decir un arte, pero ante todo es algo profesional que hace posible la difusión de productos audiovisuales procedentes de otros países y grabados en otras lenguas, y siempre se mencionan en los apartados al final de una película o serie los profesionales que han efectuado dicha tarea.


Entre los retos específicos de la traducción para doblaje figuran los siguientes:

- El diálogo debe sonar natural para el público receptor. Para esto el traductor debe agregar, borrar y adaptar elementos específicos del guión original.

- El doblaje no permite una traducción literal, lo que significa que en ocasiones hay que sacrificar partes del diálogo o cambiarlas por completo.


- El traductor de doblaje debe estar conciente de la jerga hablada por los personajes, el slang, nuevas expresiones y últimos desarrollos del lenguaje de destino.

Mucha gente suele pensar que el doblaje es uno de los principales responsables de que el nivel de conocimiento de otras lenguas extranjeras sea tan bajo e incluso que apareció bajo la dictadura de Franco. Esta es una de las ideas preconcebidas más corriente. Pero hay que saber que el doblaje surgió tras el nacimiento del cine sonoro, y se planteó como respuesta al poco éxito que tuvieron las versiones subtituladas en ciertos países, entre ellos, España. Esto se debió a que no todo el mundo era capaz de leer los subtítulos que se proyectaban en aquella época, por lo que tuvieron que plantearse otras soluciones, como la grabación de versiones multilingües o la grabación de versiones dobladas, que fue la solución que finalmente tuvo éxito en muchos países del mundo. Teniendo esto presente, podemos afirmar que, gracias al invento del doblaje, muchos espectadores han podido tener acceso a productos audiovisuales que quizá no hubieran consumido si hubieran llegado de otro modo.




Artículos de referencia:


http://cachecine.blogspot.com.es/2009/09/prejuicios-linguisticos-y.html

miércoles, 14 de mayo de 2014

Entrevista a Chaume Varela



ENTREVISTA


1. Tú has sido estudiante de traducción y ahora te dedicas a la docencia, ¿de qué cosas te diste cuenta al cambiar de bando?

Fui estudiante de Filología Anglogermánica. Sobre todo para mí el cambio más sustancial fue ver que tenía que impartir una docencia totalmente práctica y vinculada al mercado laboral. En traducción, más que en Filología, la teoría está muy separada de la práctica, y eso es un problema para la disciplina.

2. ¿Ves muchas diferencias entre las inquietudes que tenías tú cuando eras estudiante y las que tienen ahora tus alumnos?

No. Ahora quizás hay más frustración, más pesimismo, y más ganas de salir al extranjero que en mi época.

3. Muchos estudiantes critican que en la Universidad hay muy pocos profesionales y que tienen pocos profesores que se dediquen realmente a la traducción, ¿es muy difícil pasar del mundo profesional al mundo académico?, ¿con qué trabas se encuentra un profesional?

Sí, es difícil. La universidad exige pasar por un baremo para poder entrar a ser profesor. Este baremo da importancia a cosas propias de la universidad, y no tanto a la experiencia profesional. Solamente se prima la experiencia profesional en las plazas de asociado, aquellas que se remuneran muy por debajo de un sueldo digno. Por esa razón, los profesionales pierden la ilusión: solamente pueden optar a plazas de asociado y estas plazas no pasan de 600 euros al mes, con lo que no pueden dedicarse a la universidad y tienen que seguir trabajando. Al final, la mayoría se dejan la universidad. Para las otras plazas, las que están mejor remuneradas (ayudante, 1000 euros al mes) se exige otro perfil, más de investigación, estar escribiendo la tesis doctoral, presentar comunicaciones a congresos, obtener becas, escribir artículos, es decir, el perfil clásico de los universitarios.

4. Muchos traductores tienen esta doble vocación: la de traducir y la de enseñar. ¿Cómo explicarías tú, de acuerdo con tu propia experiencia, esta dualidad?

Para mí es absolutamente necesario seguir traduciendo para dar clase en el Grado de Traducción, o en un máster. Solamente estar en activo te permite no engañar a los estudiantes, contarles realmente cómo se mueve el mercado, por dónde van las tendencias, qué se pide a un profesional, etc. En el caso de nuestra carrera, un buen profesor de traducción es aquel que traduce de forma esporádica para estar en contacto directo con el mercado, e investiga en su especialidad (congresos, artículos, proyectos, etc.)

5. ¿Qué piensas de la iniciativa AETI por parte de los estudiantes?

Es una iniciativa necesaria y muy importante para que los estudiantes se sientan acogidos, crucen información con otros estudiantes de otras facultades y vean así qué tiene de bueno y de malo su grado, y para crear conciencia colectiva del cuerpo de traductores.

6. ¿Qué recomendación general le darías a un estudiante de traducción que esté desilusionado con su futuro profesional?

Bueno, esto siempre ha sido un problema, pero hoy en día es aún peor. Yo siempre digo en clase que hay que perseverar, y que a nadie nos van a llamar a casa para que traduzcamos: enviar CVs hoy en día ya no tiene sentido, hay que ir en persona a las empresas, concertar visitas, ofrecerse a hacer una prueba, no parar de visitar estudios de doblaje y subtitulación (en mi especialidad), ir a otras ciudades con mercado de traducción, llamar físicamente a todas las puertas. Quien la sigue la consigue, dice el refranero español, y mi experiencia ha sido siempre así.

7. ¿Qué cinco recursos crees que son indispensables para un estudiante de traducción?

-Ser proactivo, es decir, mostrarse dispuesto a trabajar, a solucionar problemas, tener iniciativa para resolverle un problema a la empresa, aun sin que te lo pidan
-Tener un trato agradable y aceptar las críticas
-Dominar la lengua meta (más que la origen) y ser impecable en la expresión escrita
-Dominar los recursos tecnológicos (programas de subtitulación, por ejemplo)
-Ser puntual y además entregar el trabajo siempre a tiempo.

8. ¿Qué dificultades conlleva compaginar tu trabajo como traductor profesional con la docencia?

Muchas, realmente no tengo tiempo apenas de traducir, y me lo reservo para las vacaciones de Navidad y agosto, porque la docencia en la universidad, si se quiere hacer bien, exige una dedicación a tiempo completo, todos los días del año sin excepción.

9. ¿En qué crees que destacamos las nuevas generaciones de traductores e intérpretes?

Sois mejores en el dominio de la tecnología y programas informáticos, en saber documentaros rápidamente, en poder traducir textos de cualquier especialidad (las antiguas generaciones no somos capaces de hacerlo), y en resolver problemas.

10. ¿Cómo desconectas de tu trabajo?

No desconecto…



Quisimos compartir con vosotros esta entrevista de Chaume Varela, un catedrático de la Universidad Jaume I, en la comunidad valenciana, que está al cargo del departamento de traducción e interpretación. Nos pareció pertinente hacer hincapié sobre el punto de vista de un profesional de la traducción, y además un profesor; para aconsejar los futuros traductores, y también para tener las impresiones, conocer las dificultades, y saber cómo se desarrolla el trabajo de un traductor día tras día.


Fuente bibliográfica : 


jueves, 8 de mayo de 2014

Crean un "traductor" de periódicos para niños

Hemos decidido comentar este artículo como prueba de que la nueva tecnología se interesa también al nivel de comprensión de los niños respecto a ciertos tipos de textos. En este caso se trata de los textos periodísticos.
Tal y como el periódico de Tokio : Tokyo Shimbun, ha presentado al público de lectores del periódico la nueva presentación de una nueva aplicación Apple que es revolucionaria. Esta aplicación creada en Japón, permite traducir los artículos de periódicos al lenguaje de los niños. Es decir, de un lenguaje cuyo grado de complejidad es inferior al de los adultos para que el niño pueda comprenderlo. Con esta nueva aplicación pretenden que padres y niños lean juntos todos los artículos destinados a la economía, sociedad, política, etc.
En definitiva, nos tememos que esta nueva aplicación sea sobre todo una ventana al mundo real y a la educación de su joven lector al mundo de los negocios y en definitiva a la estimulación de un mundo capitalista y prototípico fabricado desde la tierna edad.

La tecnología nos ayuda a romper barreras interculturales, forma parte de la nueva generación y por lo tanto no debemos ignorarla, al contrario, debemos entrar en ella y aprender a manejar todo lo que estas nuevas tecnologías enriquecedoras nos aportan en todo tipo de ámbitos.  Pero cojamos con pinzas este tipo de tecnología que amenaza de romper de manera abrupta el mundo de la imaginación y la  fantasía que el niño necesita para desarrollarse y crecer y que por lo que parece, es sobre todo posible a través de los libros infantiles.

Llegados a este punto maticemos. El significado de infantil tal y como aparece en la RAE es :

infantil.
(Del lat. infantīlis).
1. adj. Perteneciente o relativo a la infancia.
2. adj. Inocente, cándido, inofensivo.
             3. adj. Se dice del comportamiento parecido al del niño en un adulto.

Por lo tanto, descodificar y adaptar el nivel de lenguaje del periódico para que sea comprensible para el joven lector, nos parece una clara pretensión de alienación de la personalidad de los jóvenes y niños.
Hay muchas preguntas que se amontonan en nuestro cerebro : ¿Por qué el beneficio económico está por delante de la seguridad y bienestar de nuestros menores ?, 
¿Cómo menguar los futuros trastornos de nuestros jóvenes ? ,¿ Por qué presentarles de manera prematura el mundo real si ya es difícil de concebirlo para un adulto? ¿De qué manera podrá posiblemente un joven integrar toda la información concerniente a política, economía y demás temas sin que dañe su sensibilidad ? ¿ Y realmente podrá entender y asimilar toda esa información?. Gracias o por culpa de esta aplicación ¿ podrá una niño conocer todo lo referente a las guerras, armas de destrucción masiva y violencia sin límite ?.

Nosotras pensamos que con esta aplicación, la prensa podrá manipular de manera más eficaz a una población todavía más y más joven.
Sería urgente poner límites concretos a esta nueva aplicación antes de que la sociedad consumidora de nuevas tecnologías haga su compra semanal. Impidamos, que esta nueva aplicación de Apple haga su agosta a costa de nuestros más jóvenes para que puedan vivir su edad infantil de manera mas tranquila.



Bibliografía:


La complicación de traducir literatura infantil



Cuando nos encontramos en el ámbito infantil, donde la fantasía, lo inquietante, lo verosímil, lo temible, lo sorprendente se confluyen en una majestuosa elaboración de frases, acciones y personajes debemos, como traductores, volver atrás en el tiempo. O como dice Rüta Oittinen (2006) : «  una de las claves principales es que el traductor intente sacar su yo infantil interior para comprender mejor la situación en la que se encuentra el futuro pequeño lector ». Todo esto implica que la responsabilidad del traductor sea mayor. Y no bastará con poseer un conocimiento absoluto, no sólo de la lengua propia y de la original de la obra, sino también de los referentes sociales y culturales de la misma.
Para tratar este tipo de obras, hay otra cuestión ineludible y que forzosamente un traductor profesional y consciente de la sensibilidad de su futuro lector debe considerar. Como por ejemplo, hasta qué punto debe el término original del libro ser mantenido. De manera general, se apuesta por ser fiel al texto original y mantener las palabras del texto vernácula. No obstante, A pesar de esto nos preguntamos que sin las adaptaciones de mucho clásicos de la literatura como : Blanca Nieves, Cenicienta, Caperucita roja y muchos más, no habrían llegado hasta las librerías, ni se hubieran escrito en las listas de libros para comprar en las bibliotecas ni estarían ocupando un lugar privilegia en las estanterías de la habitación de los niños.

La adaptación probablemente surgió para tratar de suavizar ciertos aspectos de la obra original. Si tomamos el ejemplo de Caperucita Roja, el vino que la niña lleva a su abuela enferma se sustituye por leche o dulces, así como también se suele utilizar la expresión “no se encuentra muy bien” para sustituir la palabra “enfermedad” en el caso de la abuela. En la obra de Jacob and Wilhelm Grimm (1857) :« Here is a piece of cake and a bottle of wine. Take them to your grandmother. She is sick and weak »(link 1). Por otro lado, Charles Perrault, escritor francés de finales del siglo XVII tradujo : « Va voir comment se porte ta mère-grand : car on m'a dit qu'elle était malade; porte-lui une galette et ce petit pot de beurre » (link 2) y a partir de esta traducción de Perrault, es cuando otros traductores de otras lenguas comienzan a adaptar el vino y el trozo de pastel por un dulce típico de su propio país. De hecho recuerdo haber oído este cuento muchas veces m y a veces se dice que lo que caperucita llevaba en la cesta es una tarta de frambuesa, unas madalenas, una torta de maíz, etc. Por lo tanto, suponemos que la adaptación ha sido eficaz, enriquecedora y acorde con el elemento socio cultural de cada país donde se ha traducido esta obra.
También podemos señalar que las acciones del lobo  también han sido menguadas para que no resulten demasiado violentas para los niños.
Otro ejemplo que podemos señalar es la adaptación que aparece en el cuento de Alicia  en el país de las Maravillas donde aparece una oruga de color verde. No obstante, en la ilustración de Tove Jansson aparece de color  azul.





Por otro lado, cierto es, que la traducción original de la terminología culinaria de muchos cuentos infantiles juega un papel principal, porque puede ayudar a ampliar la visión cultural del niño. Esto contribuye a que el joven lector  adquiera conocimientos del país desconocido en el que se desarrolla la   acción del cuento. Sin embargo, debemos ser prudentes al mismo tiempo y tratar de equilibrar la cuestión para no abusar de los extranjerismos.

Lo desconocido justamente representa un puente que nos conduce a todos los rincones del mundo y del alma y del pensamiento. Todo esto nos empuja a caminar sobre ese puente maravilloso para llegar al otro lado y descubrir lo inimaginable. Y para volver al principio de ese puente no perdemos nunca la ocasión de leer que al fin y al cabo se convierte en un deseo de leer y de crecer descubriendo.

Mantener la magia de lo desconocido, los nombres de los personajes, la descripción de los bosques, de los palacios, de las criaturas, de la comida, de las construcciones de las casa, de los atuendos de los habitantes de aldeas, todo ayuda a fomentar la lectura y llenar su mundo de fantasía dentro de una realidad que se llenará seguramente de más color, ilusión y felicidad.

No perdamos nunca la curiosidad, y el deseo de leer un nuevo cuento cada día y así abrirse al mundo fantástico de la fantasía donde la diversidad, belleza y aventura está asegurada.    

Concluyamos diciendo que la Literatura Infantil contiene una  característica principal que no es otra que la  claridad. Pero no nos engañemos, cada traductor posee sus propios parámetros de comprensión de la obra que debe traducir. En ocasiones se traduce un texto de manera fiel dentro de lo posible y otras se adapta el texto porque se considera la manera de pensar del joven lector que cuya realidad cultural es ajena a la que se explica en el libro.
No podemos dejar de imaginar que sobre la cuestión de oscilar entre la adaptación o traducción fiel es una brecha abierta de discordancia entre los eruditos de la materia.
Pero espero que estemos todos de acuerdo en que no tiene ningún sentido, por ejemplo, cambiar la hora del té por la hora de la merienda, ni la cena a las siete por la cena a las diez. Ni traducir scones por tostadas, ni decir que las casas estaban construidas de madera en vez de paja. Ayudemos a nuestros jóvenes a tirar a bajo la barrera de la cultura que es sin duda alguna un reto para cualquier traductor.

 Bibliografía :

 Oittinen, Rüta : Traducir para niños, ULPGC Universidad de Las Palmas, gama genérica, 2006.
Lewis, Alice : In Wonderland and Through the Looking-Glass, Penguin Books, 1945.

Modelos de investigación para analizar las relaciones de lenguas en contacto

Para este nuevo artículo nos queríamos concentrar en los puntos que diverjan a la hora de traducir entre dos lenguas estableciendo un tipo de jerarquía de dificultad. Tomaremos ejemplos de la lengua francesa en relación con la lengua española.

TIPO DE DIFICULTAD
L1 : Español / L2 : Francés
EJEMPLO

1-      DIVERGENCIA
X = X o Y
Por = Par o Pour

2-      PRESENCIA
Ø  = X
Marca de artículo partitivo.

3-      AUSENCIA
X = Ø
Pronunciación de la r final en los infinitivos de la primera conjugación.

4-      CONVERGENCIA
X = X
Y= X
Ser y estar se actualizan en el verbo francés être.

5-      EQUIVALENCIA
X = X
Marca de género y número.


Para poner en práctica esos ejemplos os ponemos aquí ejemplos concretos. 
Para la divergencia, que consiste en que un elemento de la lengua de partida puede corresponder a uno o varios elementos en la lengua de llegada por ejemplo con la preposición por, en francés equivale a par y pour :
-          Este poema fue escrito por Pablo Neruda = Ce poème a été écrit par Pablo Neruda.
-         - Me quedo por ti = Je reste pour toi.

Para la presencia, cuando en español no hay articulo partitivo, en francés se suele añadir uno:
-         - Voy a comprar leche y azúcar = Je vais acheter du lait et du sucre.

Para la ausencia, es al revés, cuando hay presencia de un artículo, de una pronunciación o de una preposición en general no suele haberla en francés:
-         - El verbo jugar en español, se pronuncia la r final, en cambio su verbo equivalente en francés jouer no se pronuncia la r final a pesar de ser un verbo de primera conjugación.

En cuanto a la convergencia, es cuando hay dos o más elementos en una lengua de partida y que en la lengua de llegada, solo existe un elemento.
-          El ejemplo de los verbos ser y estar que no se utilizan para expresar el mismo significado, en francés solo el verbo être se emplea.
-Es un hombre rico = C’est un homme riche
-Esta comida está muy rica = Ce plat est très bon 

Para terminar, en cuanto a la equivalencia, es el fenómeno que corresponde a ambas lenguas de manera igual. Por ejemplo en caso de la marca del  género y numero.
-Tengo un perro en casa = J’ai un chien à la maison.  

Según esta jerarquía, el menor grado de dificultad se refiere a la equivalencia (5) y va progresivamente aumentado con las demás categorías hasta llegar al mayor grado de dificultad que sería la divergencia (1), es decir, cuando un elemento de la lengua L1 corresponde a dos o más elementos en la L2.
Es pues evidente que, en estos trabajos, se pone de relieve que la mayoría de los errores cometidos por quienes aprenden o traducen una lengua extranjera se debe a la influencia de su lengua materna. El mecanismo psicolingüístico que produce, tanto en estos errores como las formas correctas, reside en la transferencia, la cual se concibe como un traspaso automático de elementos que está condicionado por la propia estructura de las lenguas en contacto.

Las consecuencias pedagógicas de esta hipótesis se manifiestan en el intento de reducir al minimo la posibilidad de cometer errores a la hora de traducir evitando el recurso a la traducción literal y a la utilización de la lengua materna en la enseñanza. 
Por lo tanto hay que tener mucho cuidado con estas zonas de dificultad e identificarlas antes de empezar a traducir. 


Bibliografía:  
     
BORDA LAPEBIE, Juan Miguel: Estructuras morfológicas en la traducción francés-español/ español-francés con ejercicios. Comares, Granada, 2006


martes, 6 de mayo de 2014

Falsos Amigos

En el artículo precedente ya mencionamos algunas de las interferencias lingüísticas de nuestra lengua maternal. En lo que respecta a la traducción del español al francés hay ciertas interferencias como pueden ser los falsos amigos. Ya que inevitablemente pasamos toda la información por los filtros lingüísticos de nuestra lengua maternal. Os proponemos visionar un relato numérico que explica algunos de los falsos amigos. Este trabajo ha sido realizado por un estudiante en filología francesa de la universidad de Sevilla, Pedro Pozo Canales a quién agradecemos sinceramente su contribución..
Después de haberlo visto podrás encontrar el contenido completo del mismo algo más abajo para que puedas repasarlo una vez más

Algunos ejemplos de falsos amigos:

Embrasser no es abrazar.                                embrasser=besar
Soigner no es soñar.                                       soigner=cuidar
Quitter no es  quitar.                                       quiter = abandonar
Salir no significa salir                                     salir=ensuciar
Constipé no equivale a constipado.                constipé=extreñido
Sol no significa sol.                                        sol=suelo
Équipage no es equipaje.                               équipage= tripulación
Gâteau no significa gato.                               gâteau=pastel
Habitation no es habitación.                          habitation =vivienda
Discuter no significa discutir                         discuter=charlar
La palabras dos no es el número 2.                dos=espalda
Partir no quiere decir divisar.                         partir=irse
Placer no se refiere al placer.                         placer=colocar